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臺北市中小學生線上專題探究，展現自主學習力
為了幫助中小學生認識並能判斷網路資訊的複雜與多樣，進而知道如何設定學習目標，選擇、判斷、整合資訊，以獲得知識與能力上的成長，臺北市政府教育局與台灣閱讀文化基金會合作，舉辦了臺北市首屆中小學「線上數位閱讀專題探究競賽」。
這項競賽共吸引了國中96隊、國小49隊報名，各隊歷經近6個月的探究，最後評選出國中16隊、國小15隊進入決審，5月7日於現場發表他們專題探究的成果。
國小組由光復國小組成的「漫步雨林隊」以「食物別『碳』氣」為探究題目，他們在線上搜尋資料時發現，網站的資料不能直接複製貼上，要消化後抓出重點。小隊本來以為飲食習慣只有關於人類的健康，一查才發現這是攸關地球生存亡的大事。
國語實小的「我們就是要禮券隊」探究的題目是「什麼原因吸引小學生喜歡打電動」。探究結果發現，遊戲設計讓玩家透過克服困難或取得獎勵產生成就感，小學生也會因為平常壓力大想跳脫現實、轉換心情，或想立即獲得成就感、跟上流行，而喜歡打電動。
國中組由麗山國中組成的「麗山玩很大隊」探究「台灣有沒有可能全面禁菸」，小隊比較探究結論與探究前的預測，發現台灣要馬上禁菸是非常困難的，一方面要站在民眾的角度上看，另ㄧ方面又考慮環境狀況，是兩難的。但假如人民自己控制吸菸行為，就不需要國家的管制了。
這項競賽有四大特色：
團隊合作
由學生組隊，每隊3-4人，隊員在線上數位閱讀平台上都有個人帳號，大家共同決定探究的題目後，必須分工搜尋分析資料，並合作統整發現與結論。
學科整合
線上數位閱讀適用於各學科各領域，從學生探究的題目可發現，垃圾問題、手機使用、行動支付、人工智慧、外太空等，都是學生關心的話題，這些都跨越了學科的界線。
探究歷程
這項比賽共需挑戰五個階段，包括：決定探究題目、規劃探究架構、搜尋瀏覽資料、整合組織資料，以及撰寫成果報告。整個過程都在具有學習鷹架功能的平台上一一推進。
理解監控
不論進行到哪個階段，最後各隊都要回顧該階段遇到什麼問題？最後如何解決？例如學生會記錄他們對探究題目的意見不同、訂定架構時不知如何分類、搜尋到的資料太多或太少、不確定資料的可信度……等，最後學生會尋找方法解決問題。

現在人手一機已是普遍的事實，生活中處處可見善用數位載具及網路帶來的進展與方便；而網路上資訊豐沛，教科書早已不再是知識唯一來源。但不可否認，網路資訊也是兩面刃，濫用或誤用也可能導致錯誤的學習。
本次競賽透過具有鷹架功能的平台，幫助學生得以自主的與同儕在其中探究，可說是以專題探究為軸，小組自學為輔，共同達成十二年國教自主學習的目標。
【2020/5/8 臺北市政府教育局】

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